Jedes Gehirn ist einzigartig und lernt auf seine eigene Weise. Diese Individualität wird besonders deutlich bei Kindern und Jugendlichen mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS), Dyskalkulie oder ADHS, die als neurodivergent bezeichnet werden. So unterscheiden sich die Bedürfnisse im Alltag und beim Lernen in verschiedensten Aspekten, wie Struktur und Routine, Sinnesempfindlichkeiten, Kommunikationsstil, Lernmethoden und Pausen sowie Selbstfürsorge.

Viele Lern- und Bildungsangebote orientieren sich jedoch noch immer überwiegend an den Bedürfnissen neurotypischer Menschen. So beruhen viele Hilfsangebote und Lernstrategien auf neurotypischen Denkweisen und berücksichtigen die Bedürfnisse neurodivergenter Menschen häufig nicht ausreichend. Dies kann dazu führen, dass sich neurodivergente Menschen stark an neurotypische Erwartungen anpassen, schneller überfordert sind und oftmals aufgrund des Vergleichs, „nicht normal“ zu sein, ein geringeres Selbstwertgefühl entwickeln. Jeder Mensch – ob neurotypisch oder neurodivergent – bringt besondere Stärken mit. So sagt man neurodivergenten Menschen beispielsweise nach, kreative Lösungen für Probleme zu finden und einen ausgeprägten Blick für Details zu haben, während neurotypische Menschen häufig von einer guten Organisation und der Fähigkeit profitieren, komplexe Informationen verständlich darzustellen.

In einer Gesellschaft mit mehr Anerkennung und Akzeptanz für diese Unterschiede und dadurch resultierenden anderen Bedürfnissen könnten neurodivergente Menschen ihre Stärken und Fähigkeiten besser entwickeln und entfalten. Eine inklusivere Umgebung würde es ermöglichen, in unserer Gesellschaft weitreichendere Sichtweisen, mehr Leistung und eine höhere Lebensqualität für alle zu haben, wodurch sich unsere Gesellschaft insgesamt bereichern würde.

Eine individuelle Lerntherapie berücksichtigt nicht nur die Schwierigkeiten eines Kindes, sondern auch seine Stärken und Potenziale. Bei FOKUS auf FOKUS stehen die individuellen Lernbedürfnisse von Kindern mit LRS, Dyskalkulie und ADHS im Mittelpunkt – unabhängig davon, ob sie im Einzel- oder in einer kleinen Lerngruppe begleitet werden.